学习目标：
知识与能力：
1、鉴赏作者描写音乐旋律的技巧
2、学习在此文中比较归纳的艺术特点
3、理解《丽萍箜篌引》中典故和意象的象征意义
过程与方法：
1、反复朗读课文，了解运用环境描写渲染气氛，烘托人

一、教学目标
1、知识目标：概括故事，了解故事的情节。
2、能力目标：品读文章，分析人物形象；学习外貌、神态、语言描写对表现人物形象和突出文章主题的作用。
3、情感目标：懂得宽容、尊重他人，引导学生认识人

[教学目标]
1、了解中外作家关于对话艺术的理论阐释。
2、运用海明威和鲁迅的理论鉴赏评论本单元小说的人物对话。
3、根据《海明威的对话艺术》的有关观点，分析《山地回忆》和《永别了，武器（结尾）》对话的

（北师大版）《心血凝成的作品》PPT课件，共16页！

（苏教版）《记叙文复习：品味富有表现力的语言》PPT课件2，共11页！

（一）课堂教学要求：
【教材分析】
小说构思巧妙新颖，一件裸女烛台的艺术品经过一番周折重新又回到它的原点，充满了戏剧性和喜剧色彩。契诃夫的独到之处在于他不侧重细致和全面地描绘、刻画人物的心理活动，而是

（一）课堂教学要求：
【教材分析】
《心血凝成的作品》主要叙述了冼星海完成《风》这部作品的经历，表现了他顽强的毅力和积极向上的精神，说明了生活的艰难困苦往往孕育着艺术作品的道理。
【教学目标】
1. 熟读

《文学作品阅读专题：理解文中重要词语的含义》PPT课件，共24页！

一、古代诗文阅读（21分）
（一）默写常见的名句名篇（6分）
1．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）
（1）假舆马者，非利足也， 。（《劝学》）
（2） ，不尽长江滚

林清玄：悲悯情怀菩提之心
湖北 凯仁

作家档案：
林清玄，台湾著名作家，1973年开始散文创作，1973年起连续多次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。他开台湾当代禅理散文之先河，

自从自主命题以来，文学作品阅读压轴题都是赏析题，分值都在6分左右，可见，赏析题型受到专家和考生的好评。考生怕这类题，得分率不高，究其原因，主要是不知道如何解题，答题不规范，容易漏掉要点，以致于只能“意会

笔者比较了东城、西城、朝阳、海淀的二模试卷，总体而言，还是海淀的试卷平实、典型，尤其是作品阅读部分。最难能可贵的是有思辨性在里面，考察全面，富有逻辑。
所以，笔者建议，在高考以前，还是静心琢磨考

2009年秋湖北省高中进入新课程，在这样的背景下，2010年湖北高考试卷的走势引人关注。总体而言，2010年、2009年高考湖北卷文学作品阅读考查在命题思想、难度区分度控制、书写长度等方面保持了相对的稳定性，同时也出

《中考语文文学类作品阅读》PPT课件（1、2），共64页！

《中考语文文学类作品阅读》PPT课件（3、4），共82页！

【高考目标】
辨析并修改病句。
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。前四种为结构性语病，后两种为语义性语病。
【考点阐释】
“辨析病句”是历年高考语言文字运用中

【高考目标】
正确使用词语（包括熟语）。
词语主要包括实词、虚词和熟语。实词主要指名词、动词、形容词、代词；虚词主要指副词、介词、连词；熟语是指常用的固定短语，包括成语、惯用语、谚语和歇后语。正确使用

【高考目标】
1．识记 A
默写常见的名句名篇
2. 分析综合 C
　　（1）筛选文中的信息
　　（2）归纳内容要点，概括中心意思
　　（3）分析概括作者在文中的观点态度
　　3．鉴赏评价 D
　　（1）鉴赏文

【高考目标】
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
【考点阐释】
《考试大纲》对本考点的要求是“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。简明：语言不冗余，无歧义。连贯：语序得当，前后衔接

【高考目标】
选用、仿用、变换句式
【考点阐释】
《考试大纲》要求：选用、仿用、变换句式。选用句式是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，对最恰当、最富有表现力的句式的选择过程。从形式上看，一般用定位