花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。

教材简介：

在本册教材的第一课学习海明威的《桥边的老人》的时候，不少同学觉得虽然与我们以前读到的许多中外小说有较大的差异，但还是读得懂理解得了，觉得这一小说用取一横截面的手法，以一很小的角度来表现战争与人性的关系

师：我们上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。上课前我们布置了预习任务，请同学们结合书下注释，在自主阅读文本的基础上谈一下聂小倩这个人物形象，谁来？
生：我觉得聂小倩这个人物，她是一个性格爽快，善

师：课前读过课文吗，根据自己对课文的理解，挑出你喜欢的段落，自由朗读吧
通过刚才的朗读，对本文进行了回顾，结合同学们的预习，按照故事的顺序说说那树的故事
生：课文起先讲那树没有被砍之情的故事，后来将以

1、导入：同学们请坐下。课前老师布置了一个作业，学会写“伯乐”两个字。请这两位同学上来写一下。非常好，大家一起读三遍“伯乐”。板书：伯乐
“伯乐”的最爱是什么呢？对，他喜欢马，但他更是千里马的知音。板书

3月4日，全国著名语文教育专家赵谦翔来我校讲学。我有幸与赵老师“同课异构”上了一节课，授课内容是苏轼的《定风波》。下面我就把自己讲授这课的整个过程呈现给大家。

备课之初，我定下了讲授这课所要体现的三个

教学依据
《曹刿论战》是一篇经典的史传作品，在记录战争的历史典籍中颇具代表性，作为一篇记史的作品，本文的一个显著特点是史料剪裁得当。作者把曹刿在战前启发庄公认识取信于民的重要性、在作战中准确掌握战机和

主持人：上节课分析《曹刿论战》中的人物形象，对于庄公同学们当中出现了两种尖锐对立的观点：一种认为他寡谋少断，曹刿所言“肉食者鄙，未能远谋”指的就是他；一种认为他有谋有智，长勺之战大败齐军，作为主帅功不

一.导入课文
师：这节课我们一起学习《再塑生命》。布置同学们预习的时候，有同学就说：“不相信，肯定是假的。”从这句话里，至少给了我两个信息：
1.在老师还没有布置预习的时候，我们的同学就对课文和海伦有了一

（课前给学生观看一组美丽的宇宙图片导入新课）
师：这些关于宇宙的图片美不美？
生：美！
师：每当我们抬头仰望无垠的夜空，常有无限的遐想神秘的太空中有 多少人类难解的迷？屈原在《天问》中就有了“日月安属

第一课时
师：今天我们来学一篇科幻小说。什么是科幻小说，你们知道吗？
生：科幻小说，肯定是小说。
师：对，从体裁来说，它属于小说。
生：科幻小说就是幻想的小说。
师：《西游记》我们很熟悉吧，那里面很多

(课前齐读课后古诗)
师：我们课后的都是中国古诗，今天我们来学习外国的两首诗。把书打开。我们先一起把第一首诗歌读一次。假如生活欺骗了你，预备齐。
（生齐读诗歌《假如生活欺骗了你》）
师：我们先了解一下这

师：上课，同学们好！
生：老师好！
师：上一周在活动课程的时候，我们看了关于庄子的视频，其中讲了一个故事。（多媒体有问题，等待调试）就是楚国国君派了两个大夫去找庄子来做官，还记得吗？
生：记得。
师：

导语：同学们，在讲课之前老师给你们介绍一位文学大师的生平这对于我们理解所学课文非常必要, 所以同学们一定要仔细地听
他出生在俄国的土地上，他的家族有暄赫的历史，父亲有世袭的爵位，母亲是公爵的独生女儿，所

多媒体展示丰子恺姓名及照片。
﹝师﹞大家有没有听说过这个名字？
﹝生﹞（纷纷）没有。
﹝师﹞那么我们一起来了解丰子恺先生的生平。
多媒体展示丰子恺大致经历和有关评价。
﹝师﹞丰子恺先生说，能够占据他的

从容说课
《哈姆莱特》是莎士比亚悲剧中的悲剧，被称为莎士比亚“灿烂王冠上面的一颗最光辉的金刚钻”，通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画了一位具有人文主义精神的“忧郁王子”课文节选了第五幕的第二场的高

疏通字词、理解文义之后，教师引导、启发学生对课文进行小结。
师：今天，我们来探究一下秦王朝迅速灭亡的原因。首先看看，作者的观点是什么？
生：作者认为，秦王朝灭亡的原因是“仁义不施，攻守之势异也。”
教

师：这些动物们在做什么？
生：游戏。
师：同学们做过游戏吗？
生：做过。
师：做过哪些游戏呢？
生：捉迷藏、打口袋、跳绳……
师：游戏让我们的童年充满了快乐。那么，动物呢？它们也会像人一样游戏

教学内容：《最后一课》下课部分内容
教学目标：（1）培养学生创造性思维
（2）通过表演，加深学生对韩麦尔先生的爱国之情的理解
教学重点：通过分析韩麦尔先生的动作、语言、神态体会他对祖国的热爱
教学难

教学目标：1、初读课文，了解苏州园林的特点。
2、品味文章语言，深入了解苏州园林的特点。
教学重点：品味本文语言准确、简洁、生动的特点，感受字里行间所透出的苏州园林图画美的特点。
教学难点：教