学生：老师好！
老师：同学们好，请坐！
老师：同学们，我们已经学习了第一单元，现在请大家回忆一下我们都学了哪些课文，让我们大家一起来回忆吧！

学生：有《石榴》、《海燕》、《白鹅》、《鹤群》

一、导语设计：
在中国现代文学史上，就诗歌创作对现实的参与程度，诗歌技艺所达到的高超水平，以及对当代诗坛产生深远影响的诗人，艾青堪称大家。他是给现代中国人提供了无穷精神养料的诗人。是一位曾经感动了现在

导入
1.PPT显示《沁园春• 雪》书法作品，播放殷秀梅唱词。待课。
师：老师希望看到同学们一张张灿烂的笑脸和一只只高举的手。让我们都把手高高地举起来吧！
2.PPT 显示毛泽东画像。
师：同学们，这是我们伟

课前板书课题作者（葡萄月令 汪曾祺）
　　出示全场唯一一张PPT（感悟：这是曹老师一贯的做法，他往往用一张PPT将作者特有的语言味道展示出来，又能恰到好处地辅助教学。有点无心插柳柳成阴的别致。）
　　师：同

（师生问好，掌声欢迎听课的专家，老师）
师：1988年，巴黎的一个聚会上，有位记者问一位诺贝尔获奖者:“您在哪所大学，哪个实验室获得了人生中最重要的东西?”那位诺贝尔获奖者微微一笑说：“在幼儿园”我想那位诺

教学目标
1、激发学生朗读诗歌的兴趣，引导学生主动地去读诗，品诗。
2、引导学生朗读、感悟诗，提高学生的鉴赏能力，探究质疑精神。
3、体会诗中对传统女性观念的批判，以及对新爱情观的向往和呼唤。
教学重点：

(一）课前交流与导入
师：同学们好！看着大家热情洋溢的笑脸和双双清澈明亮的眼睛，我知道，大家都是有理想有追求的孩子。现在，我想现场采访一下（走进学生，俯下身子，询问2—3名学生）
师：（示意生1站起）告诉

（课前播放《动人的北平》图片配乐视频）
师：同学们，你们知道这些图片是哪个城市的景象吗？
生：北平
师：看着这些古朴的照片，时光倒流到七十年，北平在林语堂的心里是怎样的呢？今天，我们就跟随散文名家林语

导读:一、整体把握 （一）同学们好，请坐。 导入：总有些声音让人难忘，总有些生命让人敬畏！今天我们就来学习《川江号子》。 课前，同学们应该查找了相关资料。下面给同学一些时间阅读掌握，并诵读诗歌。 （二）请

师：谁愿意背一首古诗给于老师和同学们听？
（生背诵 《早发白帝城》和《题临安邸》）
师：背得好，你们会背词吗？比如《如梦令》《念奴娇》《卜算子》。

（板书：卜算子）（生背诵 陆游的《卜算子•咏梅》

师：刚才我们充分体会到一个成语的含义，就是“隔墙有耳”。因为我们在墙的这一边，他们在墙的那一边。然后他们在墙的那一边叽里呱啦说一些事情，我们多么希望这堵墙永远不要拉开。没想到忽然就拉开了。我希望这节课

学习目标：　　
1、正确把握课文重点，总结出主要描写对象——豪猪的特点。　　
2、学习本文拟人的手法，揣摩文章细腻而生动的语言。　　
3、学习本文抓住特征，从不同方面介绍事物的写作方法。　　
4、体会作者

教学目标： 1、正确读写本课的生字词语
2、朗读课文。能按顺序运用课文中生动形象的语言复述课文。
3、了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果。了解西门豹破除迷信的方法及巧妙之处，并受到尊重科学、为老百姓

一．导入新课
师：请同学们先来猜一个谜语：八月树成荫（打一地名）
生：成都、柳州、南宁、桂林……
师：“八月树”就是桂树，“成荫”就是林的意思。所以答案是“桂林”。我们再来猜一个谜语：春来望木能成荫

生齐：老师再见! 多媒体音乐播放《童年》
师：听着音乐，看着前面的“小女孩”，你看了有什么感觉？
师：你们都看过《大画廊》吗？
生（齐声）：看过。
师：《大画廊》有一种技术可以让时光“嘘”地倒逝，我们现

上个学期的复习课基本上都是孩子唱主角，近几周的课堂更是被他们主宰了，剩下的内容早已被他们预定一空。今天原原本本呈现一堂课，孩子们的表现还是可圈可点的。当然，更希望能得到同仁们的点评。
一、谈话导入。

师：同学们，还记得这样的诗句吗？“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”（师生同诵读。）多美的画面啊，令人陶醉其中。诗人说鸟儿是树的花朵，但

一、交流导入
1、播放大海的声音，请学生听听，在大海声中畅谈自己对海的印象和去看海的经历
2、师：看了，大海议案给大家留下了深刻的印象今天，我们一起去认识一位在冬天里看海的人——
教师 板书课题
齐读

[活动目标]
1．让学生比较全面地了解孔子和孟子，走进这两位先贤的思想世界，亲身体验和了解灿烂悠久的中华文化，培养学生的民族自豪感，从而综合提升学生的人文素养。
2．综合培养学生查阅、整理、筛选、整合资料

师：同学们，课下我们已经疏通了《郑人有且买履者》的文意，掌握了重要的实词、虚词的意义和用法，并且熟读了课文，这都为我们进一步理解和欣赏本文奠定了一个坚实的基础。《郑人有且买履者》是一篇说理性散文，那么