一、积累运用（10分）
1.填空。（5分）（每空1分）
（1） ，月是故乡明。（唐•杜甫《月夜忆舍弟》）
（2） 夕阳下， ，两三航未曾着岸。（元•马致远•《双调&#822

一、现代文阅读（35分）
（一)论述类文本阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1—3题。
秦砖汉瓦，并非专指“秦朝的砖，汉代的瓦”，而是泛指秦汉时期的青砖与古瓦。它们历千年而不朽，以精美的文字、充满

一、现代文阅读（35分）
（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成l～3题。
人民日报评论部：谁来加厚信息时代的文化土层？
——创造一个更好的中国
新技术是伟大的“改变者”。如果以山峰

一、现代文阅读
（一）论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成1～3题。
现代的思想家们常常说，语言文字建构了人们意识中的世界，可以呈现一个民族深层的思维和意识结构。那么从汉字中，我们能够看到什么呢？
汉字

一、现代文阅读
（一）论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成1～3题。
相较于赤橙黄绿青蓝紫等诗意色彩，灰色鲜有被提及，歌德在著作《色彩论》中描述：“在尊贵的灰色面前，我们会体验到一种提升感；在平凡的灰色

一、现代文阅读（一）（9分，每小题3分）
丝绸之路与中西方文明交流
刘敏 岳亮
在文明初起的时代，亚欧大陆的东西两端星光熠熠，照亮了各处的夜空。一边天生仲尼，万古长夜将尽；一边柏拉图走出洞穴，迎接明媚的阳

一、现代文阅读（35分）
阅读下面的文字，完成1—3题。（9分，每小题3分）
传统的艺术创作理论通常不以创意为中心，更加强调创作的技巧、素材等一些工具性问题。而在创意写作视野中，创意是第一性，写作是第二性的

一、（每小题3分，共15分）
阅读下面一段文字，完成1~3题。
牡丹是中华名花，它那雍荣华丽的硕大花朵就是吉祥富贵的象征，牡丹文化是盛世的象征。唐代对牡丹的热爱是全社会的风气，上至皇宫，下至民间，无不为它的

、现代文阅读（一）(9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1—3题。
杂剧的名称，唐时已经有了。李德裕在其所撰《论故循州司马杜元颖追赠》中述及南诏攻入成都时驱掠人口之事说：成都华阴两县，被驱掠80人，其中有

鄂南高中 华师一附中 黄冈中学 黄石二中
荆州中学 孝感高中 襄阳四中 襄阳五中
一、现代文阅读（35分）
（一）阅读下面的文字，完成1-3题。（9分，每小题3分）
中国古代文学数千年的历史不仅产生了

一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成l～3题。
拜祭先祖，其来有自。从甲骨文时代就有文字的证明，延绵至清末，始终未断。纵观古今，拜祭的形式随着时间、世情的变化而有所演变。但是万变不

一、现代文阅读（ 9分，每小题3分)
阅读下面的文字,完成1～3题。
李泽厚在《美的历程》中谈到魏晋风度时指出：在充满动荡、混乱、灾难与血污的社会和时代中产生的如此潇洒不群、飘逸自得的魏晋风度，表面看来是潇

一、现代文阅读（ 9分，每小题3分)
阅读下面的文字,完成1～3题。
李泽厚在《美的历程》中谈到魏晋风度时指出：在充满动荡、混乱、灾难与血污的社会和时代中产生的如此潇洒不群、飘逸自得的魏晋风度，表面看来是潇

一、现代文阅读（19分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1-3题。
“一带一路”需要语言铺路
李宇明
“一带一路”建设借用丝绸之路这一历史资源，与沿线各国发展经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经

一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
对于先秦时期的人而言，神拥有极大的权威，而人则对其心怀敬畏。《国语•楚语下》便记述楚国大夫观射父之言：“况其下之人，其谁敢不战战兢兢

一、 语言文字运用(15分)
1．依次填入下列横线处的词语,最恰当的一组是( 3分 ) ( )
说到底,世上风景闲流水,端的还是要人慢下来。中国这如诗的城市中,最是江城得了个中　　　 ,且将它

一、现代文阅读（9分，每小题2分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
　　有人说，当今社会，有一样东西几乎让所有人都无可逃逸，那就是浮躁的风气。这话虽有些偏激，却道出了许多人欲言难言的自我困惑。
　　杂乱吵

一、现代文阅读((20分)
(一)阅读下面的文字，完成1-3题(9分)
经济行为的互利与道德行为的互利是不同的。经济行为中的利他是结果的利他，而动机仍然是利己的，从利己的动机出发并不能保证结果一定是利他的。而

一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
对于先秦时期的人而言，神拥有极大的权威，而人则对其心怀敬畏。《国语•楚语下》便记述楚国大夫观射父之言：“况其下之人，其谁敢不战战

一、现代文阅读（19分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1-3题。
格调
胡海
“格调”作为诗论术语，是要求诗歌既具有美的形式，又具有大格局、高境界，前者是“调”的审美含义决定的，后者是“格”的人格、