一、双基积累
1.根据拼音写汉字，给加点字注音。
（1）贾里清楚伟人应该豁（ ）达sǎ（ ）脱，但是伟人绝不是那种既不动怒又迎合别人的老好人。
（2）林晓梅正在兴头上，不断鼓励别人上台献歌，搞得像群星荟

一、双基积累
1.将下列诗句中拼音所表示的汉字分别写在后面的横线上。
(1)我想那缥(miǎo)的空中，定然有美丽的街市。
(2)不信，请看那朵流星，是他们提着灯(lonɡ)在走。
(1)miǎo (2)lonɡ

一、双基积累
1．下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．大抵（dǐ） 惧惮（dàn） 松懈（xiài）
B．凫水（fú） 怠慢（dài） 皎洁（jiāo）
C．纠葛（ɡě） 旺相（xiànɡ） 悠扬（yōu）

一、双基积累
1．下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．雄黄（xiónɡ） 蘸酒（zhàn） 伶俐（lín）
B．一律（lǜ） 擂鼓（léi） 长潭（tán）
C．茶峒（tónɡ） 呐喊（nà） 翘起（qi

一、目标确定的依据
1.课程标准：
（1）诵读古代诗词，阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容和情感。
（2）注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2.教材分析：
本单元是以史传文学为学

一、给加粗的字注音。
筠（ ） 倚（ ） 斜晖（ ）脉脉（ ）
貂裘（ ） 麾下炙（ ） 舴艋（ ）
二、填空。
1．千嶂里，________________。
2．过尽千帆皆不是，________________。

一、学习目标确定的依据
1.课程标准：
（1）诵读古代诗词，阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容和情感。
（2）注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2.教材分析
这是九年级上册第六单元

一、（2007年）
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢

一、学习目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）阅读文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用。
（2）阅读浅易文言文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

达标训练
1．《隆中对》节选自________（朝代）史学家________（姓名）的历史著作《________》，题中“对”的意思是________。我国史学上合称“四史”的是________、________、________、________等四部历史著作。

一、给下列划线生字注音
崩殂（cú） 疲弊（bì） 陛下（bì） 恢弘（hóng） 妄自菲（fěi） 薄（bó） 以塞（sè ）忠谏之路也 驽钝（nú） 陟（zhì ）罚臧（zāng ）否（pǐ）
裨（ bì ）

一、学习目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）诵读古代诗词，阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容和情感。
（2）注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2教材分析
本文是人教版义务教育

一、学习目标确定的依据
1.课程标准相关要求.
（1）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
(2)对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中

一.语言积累
　　1.填空（5分）
　　《范进中举》节选自 ，它是我国 代一部小说，主要描写封建社会后期 及 的活动和精神面貌。作者是 。
　　2.给下列加粗的字注音。（5分

一、学习目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
( 2 )对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中

1、关于诗社在《红楼梦》中，大观园里成立了一个诗社，诗社是由 倡议成立的。成立的地点是 ，诗社的名字是 。
2、请说说下列别号分别指哪位诗人。
陆放翁（ ） 王摩诘（

一、目标确定的依据
1.课程标准：
（1）诵读古代诗词，阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容和情感。
（2）注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2.教材分析：
《史记》被誉为“史家之绝唱，

一、填空：
1、《陈涉世家》节选自《 》，它是我国第一部 通史，作者
是我国西汉著名的史学家和文学家。鲁迅先生评价这部伟大著作：“

学习目标确定的依据
1. 课程标准相关要求
阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考作出判断。
2.教材分析
这是九年级上册第四单元中的第四

1揣摩下列加点字词的表达效果： （2分）
　　……不过一面总在被摧残，被抹杀，……那简直就是诬蔑。

2“中国的脊梁”在当时有