师：同学们，大家都知道杭州之盛在于西子一湖，大多数人会选择什么季节出行？
生：冬季。
师：大多数人！
生：春季或者夏季。
师：在这样的季节可以看到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
师：对于大多数人

（粤教版）《登池上楼》PPT课件（附教案、教学实录）9，共8页！
【教学目标】
1、知识与技能：引导学生有感情的诵读诗歌，体会诗歌触景伤情、情由境迁的写作特色。
2、过程与方法：培养学生诗歌诵读能力、自主探究

师：同学们，朗朗乾坤，谁能挣脱名缰利索的羁绊？滚滚红尘，谁又能拒绝高官厚禄的诱惑？但在中国文学史就有这样一个人，他有官不做，乐居田园，用自己的心灵书写了一曲曲动人的绝唱，他就是中国著名的隐逸诗人之宗，

（课前：多媒体播放“赏明月清辉朗照大地品经典美文感悟情怀”）
师：先请大家欣赏几张图片。 大家刚才欣赏的图片中都有什么？
　生（齐）：月亮。
　师：古往今来，月亮始终是文人画士青睐的对象。走进古典诗文

师: 很荣幸和高一（9）班的学生一起走进决赛的课堂。如此难得的机会，希望大家能争先恐 后地展现出个人的风采，展现出高一（9）班的风采。今天我们将一起学习台湾著名诗人余光中的散文《沙田山居》。
先采访一下这

一、导入本课
师：同学们，前两节课我们一起阅读了有关长城的资料，大家对长城有了一定的了解。请你们来说说你所知道的长城。
生：长城就像一条不见首尾的巨龙一般在绵绵山岭上翻滚爬动，站在长城上，能

教材分析：
这篇课文写的虽是童年趣事，但作者成年后回忆起来却是“苦中略带些涩的滋味儿”的事。 因为学生缺少必要的生活体验，所以在教学过程中要着力引导学生深入探讨文章的主旨。另外，本文的语言也十分生动，很

教学准备
教学目标
1、 正确认识和理解作者在文章中所体现的良苦用心。
2、 理解议论文论点、论据、论证三者之间的关系，弄清本文论点提出的位置。
3、 把握本文的在论据选择上的特点，以举例论证为主。
学

课前预习作业：阅读本文，根据主要事件给每个章节加一个小标题
　　师：大家已经阅读了苏教版高中语文选修教科书《短篇小说选读》中川端康成的《伊豆的舞女》这篇小说，完成了“加小标题”的预习作业先请大家以小

一、就地取材、设境导入
师：最近一段时间以来，全球甲流蔓延，形势较为严重。（由甲流引出这是我们人类所面对的一次苦难。）如何面对苦难，便是摆在我们面前的重大而严肃的人生课题。今天就让我们一起走进柳宗元和

生：老师好！
师：同学们好，请坐！
上节课我们分析了这篇文章在情节构思上的特点和主人公爱米丽的形象。这节课我们来探讨一下环境描写对刻画人物性格及对故事情节发展的影响。
板书一：什么是环境描写？（8分

教学目标解释：
高中进新课改以后，课程理念、教材编制和教学方法都面临着变化。作为一线老师，很现实的问题是面对新教材，我教什么？如何教？为什么这样教？从语文教学来看，不但语体文教学碰到这样的问题，古诗文

师：今天，我们一起来学习一篇文章，同学们看大屏幕，一起说，文章的题目是（胆小鬼），作者是（三毛）。【板书 胆小鬼三毛】。咱同学有谁知道三毛这位作家的，给大家介绍一下。
生：三毛是一位台湾作家。我看过她写

师：同学们好！今天我们一起学习晋陶渊明的《五柳先生传》。请大家将书本打开，一起读课文。
（生齐读）
师：同学们读得字正腔圆，但是老师总觉得少了那么一点味道，你们觉得少了什么味道呢？
生：我觉得少了闲适

一、教学目标：
（一）基础目标：积累并运用文中出现的好词佳句。
（二）能力目标：通过分组合作探究，培养学生整体感知、局部探究的能力，从而训练学生的创造性思维的能力。
（三）情感目标：通过创设情景，体会

（师生问好）
师：课文大家都读了，有些同学预习的时候标上了节次，有些字词标了读音，这是一种很好的预习习惯。谁能够用一句话谈一谈读了这篇课文的感受，你当时读了这篇课文是怎么想的就怎么说。你说说看，好吗？

前奏：
课间：与学生闲聊，猜猜我是哪里的老师。有猜“大丰”的，有猜“新丰”的，有猜“盐城”的，七嘴八舌，好不热闹。当我告诉他们，我来自苏州，有一学生惊叫，“苏州？苏州在哪里？”再问有谁去过苏州？只有1人

师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：（平和，亲切地）：同学们，上课之前，先让我们静静地听一首歌曲，请你边听边发挥想像，然后说说你听后的感受。（播放歌曲《黄河颂》，板书学习目标一欣赏：让我们静静地听

师:请同学们看着投影的材料，齐读这一段话，要读出你的崇敬之情。
生齐读：记住这个人，他是战争时期的第一人，和平时期的第一人，同胞们心中的第一人。
师：只有一位举世无双的伟人才能得到如此高的评价，他就是华

按语文新课标的规定，中学生应该阅读一定量的中外名著但实际上学生的课业负担都很重，而读名著需要耗费相当的时间，形成一个矛盾其次，有些名著离学生的生活很远，语言风格也太符合学生的阅读口味，学生不一定看得进