一、阅读目标
1.识记理解课文的重要字词。
2.识记了解课文的作者及相关作品。
3.理解总领句的作用，理解诗词中“景”和“情”的关系。
二、目标链接
总领句是最重要的关键句之一（其他关键句首括句、过渡句、总

一、阅读目标
1.识记理解课文的重要字词。2.理解文中的重要语句。
3.学习从自然物象的描写中找到关于生活意义的启示，感悟文章情感、主旨的阅读方法。
二、目标链接
自然物象是不具有思想情感的，但不少的自然物

一、阅读目标
1.识记理解课文的重要字词。
2.感受诗歌的意境，感悟诗歌语言凝练形象的特点，学习品读现代诗歌的一些方法。
二、目标链接
诗歌的艺术概括力最强，鉴赏时，要从诗歌凝练含蓄的语言入手，进而把握关

一、阅读目标
1.识记理解课文的重要字词。
2.品味作品中优美的语言和形象化的表达技法。
二、目标链接
语言的形象化表达就是指作者根据表情达意的需要适当运用一些修饰描摹的手法，在绘景、状物、叙事、抒情、说

一、阅读目标
1.识记理解课文的重要字词。
2.品味文中准确而生动的富于表现力的词语，并体会其中蕴含的思想感情。
二、目标链接
词语的表现力，指词语运用在描摹事物情态、表情达意上的实现程度；富于表现力的词

一、阅读目标
1.识记理解课文的重要字词。
2.把握根据标志性语句理清文章思路的方法。
二、目标链接
很多文章，作者都会用一些标志性的词语来体现自己的行文思路。这一类的文章，我们只要能够把这些标志性的词语

一、阅读目标
1.识记理解课文的重要字词。
2.学会通过人物的细节描写来分析人物形象的基本方法。
二、目标链接
人物细节描写是指对作品中描写的人物作逼真、细腻、具体、生动的描绘。细节描写对于人物形象的塑造

一、阅读目标
1.识记理解课文的重要字词。
2.了解心理描写对刻画人物形象的作用。
二、目标链接
法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”心理

备课时间 ____周星期_____ 主备人 审核人
授课时间 ___周星期___需 课时 课 题 《从百草园到三味书屋》
阅读评价
组别 组长 组 员 班级评价 教师评价
1 2 3 4 5 6 7 8
展示次数 终结

备课时间 ____周星期_____ 主备人 审核人
授课时间 ___周星期___需 课时 课 题 《从百草园到三味书屋》
阅读评价
组别 组长 组 员 班级评价 教师评价
1 2 3 4 5 6 7 8
展示次数 终结

备课时间 ____周星期_____ 单元 第一单元 第1课 主备人
授课时间 ___周星期___需 课时 课 题 《寻找理想》 审核人
阅读评价
组别 组长 组 员 班级评价 教师评价
1 2 3 4 5 6 7 8
展示次数

学习内容 邹忌讽齐王纳谏 主备： 金鑫 审核：备课组 类型：预习导学单

学习目标
知识目标：了解《战国策》掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。
能力目标：欣赏邹忌的讽刺艺术，体会讽喻说理的妙处。学习叙

习内容 邹忌讽齐王纳谏 主备： 金鑫 审核：备课组 类型：拓展单
学 习 活 动
中考链接： 2009年德州
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。

链接（一）2010江苏省苏州
1．下面哪一组句子中加点词的意义相同?(2分)

A．．。．．．．．。。
毕力平险
录毕，走送之(《送东阳马生序》)
B．．。．．．．．。。
指通豫南，达于汉阴
争高直指《

课型 新授课 主备人 刘仕科 审稿 审核
学习目标 1、 文言文的诵读；
2、 了解文言大意，掌握重点的文言字词；
3、 辨析文言字词；
4、 学习古代人民改造自然的

学习内容 愚公移山 主备： 审核：备课组 类型：预习导学单

学习目标
知识目标： 1、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
2、分析愚公这一艺术形象，领悟其思想意义。
能力目标： 理解课文中运用对比、衬

学习内容 威尼斯商人 主备： 金鑫 审核：备课组 类型：预习导学单

学习目标
1、朗读课文，掌握重点字词，把握紧张激烈的戏剧冲突。
2、分析把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特点，揣摩剧中丰富生动的个性化语言

课题 12 为人民服务 课型 新授课
教学目标：
1.知识目标：了解演讲词的一般特点。
2.能力目标：培养逻辑思维和概括文章主要的能力。
3.情感目标：树立正确的人生观，努力做到全心全意为什么服务。
重 点：富有

课文 主题 作者（流派、国籍） 代表作品 作品特色及课文重点
桥边的老人——《海明威短篇小说选》 刻画了二战中一位孤苦的西班牙老人形象，通过他疲惫不堪的艰难逃难的遭遇，反映了法西斯发动战争的罪恶，表达了人民

学习内容 谈生命 主备： 金鑫 审核：备课组 类型：预习导学单

学习目标
1、积累文章字词，把握文章脉络，理解文章主旨。
2、 反复朗读，能体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言