一、教学目标：
（一）基础目标：积累并运用文中出现的好词佳句。
（二）能力目标：通过分组合作探究，培养学生整体感知、局部探究的能力，从而训练学生的创造性思维的能力。
（三）情感目标：通过创设情景，体会

（师生问好）
师：课文大家都读了，有些同学预习的时候标上了节次，有些字词标了读音，这是一种很好的预习习惯。谁能够用一句话谈一谈读了这篇课文的感受，你当时读了这篇课文是怎么想的就怎么说。你说说看，好吗？

师:请同学们看着投影的材料，齐读这一段话，要读出你的崇敬之情。
生齐读：记住这个人，他是战争时期的第一人，和平时期的第一人，同胞们心中的第一人。
师：只有一位举世无双的伟人才能得到如此高的评价，他就是华

按语文新课标的规定，中学生应该阅读一定量的中外名著但实际上学生的课业负担都很重，而读名著需要耗费相当的时间，形成一个矛盾其次，有些名著离学生的生活很远，语言风格也太符合学生的阅读口味，学生不一定看得进

一、导语设计：
在中国现代文学史上，就诗歌创作对现实的参与程度，诗歌技艺所达到的高超水平，以及对当代诗坛产生深远影响的诗人，艾青堪称大家。他是给现代中国人提供了无穷精神养料的诗人。是一位曾经感动了现在

教学目标
1、激发学生朗读诗歌的兴趣，引导学生主动地去读诗，品诗。
2、引导学生朗读、感悟诗，提高学生的鉴赏能力，探究质疑精神。
3、体会诗中对传统女性观念的批判，以及对新爱情观的向往和呼唤。
教学重点：

师：刚才我们充分体会到一个成语的含义，就是“隔墙有耳”。因为我们在墙的这一边，他们在墙的那一边。然后他们在墙的那一边叽里呱啦说一些事情，我们多么希望这堵墙永远不要拉开。没想到忽然就拉开了。我希望这节课

生齐：老师再见! 多媒体音乐播放《童年》
师：听着音乐，看着前面的“小女孩”，你看了有什么感觉？
师：你们都看过《大画廊》吗？
生（齐声）：看过。
师：《大画廊》有一种技术可以让时光“嘘”地倒逝，我们现

一、交流导入
1、播放大海的声音，请学生听听，在大海声中畅谈自己对海的印象和去看海的经历
2、师：看了，大海议案给大家留下了深刻的印象今天，我们一起去认识一位在冬天里看海的人——
教师 板书课题
齐读

师：同学们，课下我们已经疏通了《郑人有且买履者》的文意，掌握了重要的实词、虚词的意义和用法，并且熟读了课文，这都为我们进一步理解和欣赏本文奠定了一个坚实的基础。《郑人有且买履者》是一篇说理性散文，那么

在本册教材的第一课学习海明威的《桥边的老人》的时候，不少同学觉得虽然与我们以前读到的许多中外小说有较大的差异，但还是读得懂理解得了，觉得这一小说用取一横截面的手法，以一很小的角度来表现战争与人性的关系

师：课前读过课文吗，根据自己对课文的理解，挑出你喜欢的段落，自由朗读吧
通过刚才的朗读，对本文进行了回顾，结合同学们的预习，按照故事的顺序说说那树的故事
生：课文起先讲那树没有被砍之情的故事，后来将以

3月4日，全国著名语文教育专家赵谦翔来我校讲学。我有幸与赵老师“同课异构”上了一节课，授课内容是苏轼的《定风波》。下面我就把自己讲授这课的整个过程呈现给大家。

备课之初，我定下了讲授这课所要体现的三个

教学依据
《曹刿论战》是一篇经典的史传作品，在记录战争的历史典籍中颇具代表性，作为一篇记史的作品，本文的一个显著特点是史料剪裁得当。作者把曹刿在战前启发庄公认识取信于民的重要性、在作战中准确掌握战机和

一.导入课文
师：这节课我们一起学习《再塑生命》。布置同学们预习的时候，有同学就说：“不相信，肯定是假的。”从这句话里，至少给了我两个信息：
1.在老师还没有布置预习的时候，我们的同学就对课文和海伦有了一

关于《岳阳楼记》的教学，我很欣赏王君的方法：与《小石潭记》对比，得到《岳阳楼记》的“大”，然后以一个“大”字统领全篇，内容主旨同时出来了，酣畅淋漓，大气磅礴。
在没有看到王君的教学实录前，我已经决定从

（课前给学生观看一组美丽的宇宙图片导入新课）
师：这些关于宇宙的图片美不美？
生：美！
师：每当我们抬头仰望无垠的夜空，常有无限的遐想神秘的太空中有 多少人类难解的迷？屈原在《天问》中就有了“日月安属

第一课时
师：今天我们来学一篇科幻小说。什么是科幻小说，你们知道吗？
生：科幻小说，肯定是小说。
师：对，从体裁来说，它属于小说。
生：科幻小说就是幻想的小说。
师：《西游记》我们很熟悉吧，那里面很多

师：上课，同学们好！
生：老师好！
师：上一周在活动课程的时候，我们看了关于庄子的视频，其中讲了一个故事。（多媒体有问题，等待调试）就是楚国国君派了两个大夫去找庄子来做官，还记得吗？
生：记得。
师：

多媒体展示丰子恺姓名及照片。
﹝师﹞大家有没有听说过这个名字？
﹝生﹞（纷纷）没有。
﹝师﹞那么我们一起来了解丰子恺先生的生平。
多媒体展示丰子恺大致经历和有关评价。
﹝师﹞丰子恺先生说，能够占据他的