师：咱们今天学习的是《窃读记》。读过课文了吧？这篇课文很好懂，一读就懂。请告诉我，你读懂了什么？ <br />　　生：我读懂了作者非常喜欢读书，觉得读书是件非常快乐的事。这么多书坚持读下去，说明读书很有意思

教学目标：<br />1.学习默读课文。<br />2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得回报父母。<br />3.结合课文内容，开展综合性学习活动。<br />教学过程<br />一、激qing导入，揭示课题<br />1、课前谈话<br />师

（该课为江苏教育学会组织评选第二届“中考优秀指导教师”第三轮课堂能力测试时的参赛课，地点在溧阳市实验初中初三（7）班，课文为苏教版九年级第一学期配套阅读选文）<br />上课开始：<br />师：同学们，在家里，爷

（课前播放视频歌曲《感恩的心》。）<br /> 师：人生如花，花开有声，花开花落一样会珍惜，人无论幸与不幸都要有一颗感恩的心。我们同学们正值花季年华，能在阳光下，在明亮的教室里，学习知识，我们是幸运的。可

【课前交流】<br />（学生陆续进入教室，教师轻轻地和几个同学交流，了解他们是哪个班的，《蜡烛》这篇略读课文讲过没有。）<br />师：同学们安静一下。早就听说咱们济水一中的同学博览群书，非常有才，现在老师想考

《装在套子里的人》WMV教学视频实录18，时长46分04秒！

《边城》WMV教学视频实录48，时长42分27秒！

《装在套子里的人》RMVB教学视频实录17，时长51分26秒！

《边城》RM教学视频实录47，时长53分42秒！

师：这是一首李商隐回首往事的诗，那么回忆，同学们考虑一下，在回忆的时候人们的情境是……或者说，回忆的文字在朗读的时候节奏是……<br />生：慢<br />师：哎，舒缓，缓慢一些。第一次朗读了，接下来，在老师的指

一、寒江独钓图 <br />　　 <br />　　师：“蓑笠翁”(板书)怎么念?什么意思? <br />　　生：蓑是蓑衣、笠是斗笠。“蓑笠翁”就是披着蓑、戴着笠的老渔翁。 <br />　　师：蓑衣斗笠有什么用呢? <br />　　生：是用来

追寻麦穗地的美丽的梦，兼谈如何解读散文的思想感情”。采取“艺术人生”的访谈形式，指引学生自主轻松地完成对课本主题的理解。 <br />　　 <br />　　一、主持人开场白（主持人1：赖文其；主持人2：吴中杰）： <br

【思路】 <br />　　《季氏将伐颛臾》被选入《语文读本》第一册。读本中的文章如何教学？这是我一直思考的问题。我们既不能对之大包大揽，也不能完全放手不管。于是，我尝试放手让学生自读课文，然后进行讨论。但是选

师：同学们，很长一段时间来，我经常被一种奇妙的感觉包裹着。从未谋面的一条河流居然会因为一篇小小的散文而时常翻腾在我的记忆里，一个原本并不熟悉的诗人也会因为一条河流而牢牢地占据着我的思维。我知道，那人、

（课前播放歌曲《关雎》，营造一种浓浓的诗意氛围。）<br /> 师：今天我给同学们带来一幅画，请同学们先欣赏欣赏（屏显画面）：一对呱呱鸣叫的水鸟欢乐地嬉戏 <br />在青河洲，长长短短的碧绿水草随水漂流，看到这

一、初读全文，理出脉络
　　师：一位当代作家，名叫梁晓声。他写了一部以母爱为题材的小说，名叫《母亲》。小说中记叙了母亲在养育自己和弟弟妹妹的过程中的20多个小故事。每个故事的情节并非虚构，都是真实生活的

一、教学目标：

1.养成自主、合作的学习品质和习惯。
2.培养学生对诗歌意境领悟、形象探究、形式甄别、语言赏析的能力。
3.培养学生再造想像、创新思维的能力。

二、教法和学法分析（略）
三、教学过程设计

1、教学特色
自主阅读，自主感悟，对话沟通，促进发展。
2、教学流程
师：同学们背了不少古诗，那么，你们知道哪个朝代的诗最有名气？
生：唐代的诗最有名气，因为唐代出现了许许多多著名的诗人。像李白。杜甫。

背诵《石灰吟》<br />师：在诗人于谦的眼中，报效祖国是要“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”。今天我们一起来看看，在诗人陈子昂的眼中，在他的内心，报效祖国的心情如何？<br />师：翻开课本，自由把古诗读四遍，

师：打开书，自读课文，请思考：课文的题目是“北京的胡同”，那么文中哪几段写北京的胡同?(学生自读课文)
　　生：文中的第三、第七段写北京的胡同。
　　师：很好，我们先来学学写北京的胡同部分。我来读读第三