[人教版]语文七册（上）第五单元综合性学习
《我爱我家·母爱如山》案例
一．案例背景
1．教材分析
本单元的选文主题为“亲情”。所选课文，都是围绕着有关亲情或家庭生活的。亲情是
人类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。描写亲情和家庭生活的诗文，数量众多，
优秀之作，往往十分感人。浓浓亲情，动人心弦。天伦之乐，其乐融融。本单元所选的这几
篇课文，作者努力用心灵去捕捉生命的灵感，体会与赞美亲情，让读者产生感情的共鸣。
母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情。所以在中外文学史上，母爱
是文学作品中一个永恒的主题。让学生多读描写母爱的作品，有助于认识到母爱的伟大，从
而体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力，进而以
读促写，提高学生的口语交际与写作能力。本单元所选的《诗两首》，就是献给母亲的歌。
一首是印度伟大诗人泰戈尔的《金色花》，另一首是我国著名作家冰心的《纸船》。《诗两首》
都抒发了子女对母亲的爱：在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福欢乐；远离母亲，
思母之情是何等哀伤。
本单元的综合性学习，则是以“我爱我家”为主题，要求学生在深入了解家庭的过程中
锻炼口语交际能力，在深入了解家庭的基础上，以教材为范文，以史铁生的《秋天的怀念》
为突破口，开展《母爱如山》的综合性阅读活动实践课，进一步培养学生的阅读与写作能力，
以读促写，从而能写出有血有肉亲情洋溢的作文。
语文学习的外延与生活的外延相等。生活是学生“立人”之本和“立言”之源。教学应
将时代的活水引入课堂，让“迅哥儿”们走出“三味书屋”，投身到生机勃勃，充满竞争的
改革开放的社会大课堂中去。鲁迅先生曾提倡青年“必须和现实社会接触，使所读的书活起
来。”要让他们去读世间这一部活书。而时下学生的这个世界被“应试”所禁锢，不论是学
校还是家长，除了关心分数高低、衣食住行之外，很少问及其余。学生的生活剩下的只有读
书、考试和分数。语文教学应致力于语文和生活这两个世界的交往与开放，把“破万卷书”
与“行万里路”相结合，让“有字书”与“无字书”相参照，使“阅读生活”与“人性完善”
一体化，寻求对文本和自然、社会的共鸣，不断丰富学生的精神世界，激活他们的生活积淀，
参悟生活真谛，让学生不断吸收、内化，充实和优化他们的精神世界，形成强烈的表达欲。
2．学生分析
对于像我们这样的一所全日制寄宿学校，学生大部分都来自郊区经济较发达的农村，都
是独生子女。让这些娇生惯养中长大的他们通过对课文文本的学习，从而能揣摩语言，体验
情感并与作品产生共鸣，学会把握和领悟人性美，最终能写出有血有肉亲情洋溢的作文，在
这些方面有比较大的难度。
要说他们缺少亲情似乎很难想象，但时下偏偏有不少孩子认为父母对他们缺“亲”少“情”
——特别是暑期：让他们到各种学习班去补习，每天都疲于奔命，弄得很累很累。由于放假
也被弄假了，有的孩子认为学校还是不放假好；而更多的孩子则认为，平时学习就十分紧张，
想在假期和家长特别是父母多呆一会儿，大家互相好好交流一下，可惜这些小小的愿望有时
都很难实现。
在现实生活中，能意识到特别是能补上“亲情”课的家长委实不多。新近的一项调查统
计表明，孩子们业余时间的90%是自己独处或与同学呆在一起，而与父母在一起的时间只占
可怜的5%。就在这短短5%的时间内，父母与子女间也缺乏必要的深度交流，于是孩子们感
到自己“很孤独”。较之其它课而言，“亲情”课更重要，应及时补。因为亲情能滋润孩子的
心田，使他们健康地成长。
由于在学校里发现很多初一的学生缺乏与家长的沟通，面对妈妈的唠叨，普遍表现出反
感，甚至是不解。在一天中午，我无意中听到自己班的学生打电话给妈妈，限她在30分钟
内将自己落在家里的校服送过来！要知道他的妈妈在马屿开店，即使是用最快的速度赶到学
校至少需要45分钟，而且这个孩子仅说了10秒的言语便“啪”的一声将电话给挂了。我觉
得最为一名语文教师，我有责任给他及与他有着相似行为的学生们上一堂他们最该补的 “亲
情”课，动之以情，晓之以理。因而制定以下教学目标。
3．教学目标
(1)会读写“宿、絮叨、瘫痪、侍弄、憔悴”等生字，能理解和运用“暴怒无常、憔悴、喜
出望外、诀别、淡雅、高洁、烂漫”等词语。
(2)注重诵读，通过美读来理解内容，养成好的语感，体会课文意境。
(3)感悟母爱的伟大,从而体验人间至爱亲惰,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情
趣和审美能力。养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。读过这组文章后，能够在生活中
体谅母亲，在学习中体会母亲于你的那份殷殷的期望！
(4)学会怎样正确对待人生道路上的困难或不幸。
(5)培养自读抒情散文和仿写的能力。
4、课前准备
史铁生是我国当代著名作家，课前布置学生通过多种媒体去查阅有关史铁生的资料，初
步了解史铁生及其代表作；学会如何抗拒痛苦，如何与痛苦共舞，去面对痛苦，甚至是学会
享受痛苦，树立一个健康的生活态度。更要学会珍惜你现在用有的宝贵亲情，千万别懂了却
来不及了！
查阅有关母爱的经典佳作，搜索汇编成册，在阅读“相同主题，不同表现手法”的美文
后，做好好词好句摘抄。熟读课文《秋天的怀念》与《我与地坛》的下篇，初步感受《秋天
的怀念》语言的朴质美及深深的思念与悔意。
5、教学思路
按照教材“教学建议”，我从四个教学环节入手：一、创设情境，情感酝酿；二、整体
感知，熟悉内容；三、探讨质疑，深入理解；四、揣摩词语，培养语感；五、拓展阅读，写
读后感来设计这篇课文的。
文章不是无情物。一篇为人称道的好文章，往往渗透着作者真挚浓厚的感情。很多人写
作，主要是心灵受到了某种情感的冲击，例如遭遇到突如其来的打击，失去了最亲爱的朋友，
盼来了苦苦等待的成功，得到了最渴望的回报，愤怒、悲伤、喜悦、激动等等感情自然就会
流于笔端。像这样“情动于中而形于言”的文章，才可能具有震撼读者心灵的力量。我们作
文的时候，应该尽量挖掘、捕捉这样动情的一瞬间。也许有同学要说：我的生活简单枯燥极
了，每天走的都是上学、放学一条路，接触的就是父母、老师、同学，实在没有什么让人激
动的事情。
诚然，对于大多数人来说，生活就是这样平凡。但是，我们也应该看到：我们生活在一
个改革开放的时代，周围的事物在日新月异地变化，人与人之间的交流也越来越广泛。只要
我们不闭目塞听，细心观察，用心感受，总会有让我们动情的东西。那些事情看起来都很平
常，却非常动人，就是因为作者抓住了令人感动的瞬间。法国雕塑家罗丹说过，生活中间不
是没有美，而是缺乏发现美的眼睛。这话是非常有道理的。因此，只要我们做生活的有心人，
他们能写出来的东西，相信你也一定能写出来!
熟悉的东西，是我们写作时大脑里现有的“存货”，但光把这些拿出来还是不够的。写
作还是一种主观情感的抒发，是一种个性化的精神劳动。因此我们不仅要写最熟悉的东西，
而且要写那些打动过我们心灵的东西。心灵，只有经历过颠簸与震荡才能成熟；文章，只有
渗透着泪与笑才会获得真的生命!
6、教学手段
⑴朗读教学法。本文为一篇美文，语言朴实感人，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形
式是多样的，如教师配乐朗读、听录音、学生齐读、散读等。
⑵研讨点拨法。课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，
谈谈自己的心得体会。教师在疑难处给予指导点拨。
7、教学用具
多媒体CAI课件《母爱如山》、配乐朗读磁带、散文《我与地坛》等优秀散文阅读资料
及习题设计
8、教学课时：2课时
二．教学过程
案例实录
教学步骤
（一）导入新课，激发学习兴趣
同学们，这是一组表现母爱的文章：母爱如山，如山的伟大，如山的崇高，如山的厚重……
母爱是原点情感，理解了母亲的爱，我们才能爱人爱己，才能让爱迸发出光辉，照亮我们未
来的路！
希望你们在读过这组文章后，能够，在生活中体谅母亲，在学习中体会母亲于你的那份
殷殷的期望！
今天，我们就随史铁生一起，共同来体验他的心路历程。（板书课题与作者）
（二） 介绍史铁生及其作品
学生交流自己通过互联网查找的资料，初步了解作者及其代表作。课件展示老舍的画像和老
舍生平主要事迹：史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安
地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法
学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、
《山顶上的传说》等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983
年和1984年全国优秀短篇小说奖。现为中国作家协会会员。
教师补充：作者几岁双腿瘫痪？
生：21岁。
师：是花季，黄金时期。请大家设身处地地想一想，假如是你双腿瘫痪后，会有哪些地方不
方便？
生：上厕所都不方便，还有如果家住在楼上，没有电梯就上不去了。
生：吃喝拉撒都需要别人的帮助。
师：如果没有人帮他，他将一事无成。下面我们来看一段Flash动画，卜桦的作品《猫》，
请大家注意它的音乐和文字，尤其是动画结束时的所出示的一段文字。［出示课件，教
师配合背景音乐，来讲述故事情节］费时近５分钟。
师：重复画面的文字“此刻，两只猫心里装满了幸福，准备上路了。更重要的是，小猫不再
惧怕外面的世界，他要做一只勇敢的猫。”
［出示课件］看了想哭的同学，请举手！说说你看了哪些片段或是画面，很受感动！
生：我觉得小猫本来很胆小，但后来不怕了，他敢走以前不敢走的独木桥，连阎王都敢打！
生：我觉得猫阎王在将妈妈扔进火炉时，小猫竟弄断了铁栅栏，甚至流血了，被猫阎王打得
头破血流也不怕！
生［倪爱雪］：我在看每个片断时，都很感动。看完之后，我觉得自己就是那只小猫。以后
遇到这样的情况时，我也会勇敢地冲上前去，保护我的妈妈！
生：我觉得母爱是伟大的！
师：你觉得动画里的小猫跟我们学过的哪篇课文中的"我"很像，学会了感悟，由懦弱变得
勇敢？
生：《走一步，再走一步》中的“我”也是在父亲的指点下，由懦弱变勇敢的！
师：天底下的母亲都是一样的，都非常爱自己的孩子。［出示课件］
看这位母亲那干瘪的乳房，但她仍将它塞到孩子嘴里。这像是哺乳吗？这幅作品老师在第三
课给大家看过一次，当时有没有人想哭？
生［周亮］：因为当时天气炎热，再加上食物短缺，母亲的奶水已经干枯了，可是她依然将
自己的乳头塞进孩子的嘴里。我从这里看出了母爱的伟大！
生［周志纯］：我觉得母亲在自己饿肚子还想着孩子，这时如果有人给她一块饼，她一定会
塞给孩子吃！［及时进行表扬］
师：母亲给孩子的爱是无私的，她愿意将自己的一切都给孩子。
下面我们来看一段短文，是美国作家雪莉·凯撒的《免费》：
一天晚上，我正在准备晚饭，我的儿子走进厨房递给我一张纸，
他在纸上写了一些东西。我在围裙上擦了擦手，仔细地看了看，上面
写着：
割草，5美元；这一周整理自己的床铺，1美元；去商店，50美
元；你去购物我照看小弟弟，25美分；倒垃圾，1美元；取得了优秀
的成绩单，5美元；还有打扫院子，2美元。
看着他满怀期待地站在那里，千万个记忆一瞬间闪过我的脑海。
我接过那张纸，翻到背面，在上面写道：
怀你9个月，免费；为你熬夜，请医生为你看病，免费；多年来
花在你身上的时光、为了你流过的泪、抚养你成长所付出的一切，免
费；日日夜夜为你担忧，将来还要为你操心，免费；给你忠告和教你
知识，供你上学，免费；给你买玩具、食品、衣服，为你擦鼻涕，免
费；儿子，当你把这些都加到一起时，妈妈付出的所有的爱都是免费
的。
看完之后，儿子的眼睛里浸满了大滴的泪水。他望着我说：“妈
妈，我真的很爱你。”
说着拿起笔在纸上写下了很大的几个字——“账已付清”。
师：儿子为什么要帮妈妈干事情？
生：因为他想赚点外快，去买自己想买的东西。
师：当妈妈在背后写下自己为儿子所作的一切都是免费时，儿子懂了没有？从哪句话可以看
出？
生：“帐已付清！”
师：请大家在《我与地坛》里找出相关语句，作者在母亲死后，有没有懂了？看谁找得最快！
生：她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。
师：他终于明白母亲非常理解自己。还有一处是画龙点睛之笔。谁知道什么叫“画龙点睛”？
生：画一只龙，再点上眼睛。
师：那应该在哪里找？
生［钱思彬］：我已经懂了可我已经来不及了。［老师板书这个句子］
师：请大家将这句话划起来，这是本文最精彩的一句话。“我已经懂了……可我已经来不及
了……。”请大家把作者想说而没有说完的话补充完整。
生［周志纯］：他懂了母亲为什么对他这么好，可是母亲已经死了，对她尽孝已经来不及了。
（三）感知内容，理清文脉
1、在听读教师朗读之前，检查预习，要求学生利用工具书掌握字词并自由朗读。
投影出示：宿、絮叨、瘫痪、侍弄、憔悴、暴怒无常、憔悴、喜出望外、诀别、淡雅、
高洁、烂漫
2、学生听课件配乐朗读，体味文章的情感并投影出示思考题：
①你觉得本文还可以起什么题目？
②为什么作者用“秋天的怀念”作为题目？
3、学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答，互相补充。
投影显示：母爱、无形的母爱、伟大的母爱、秋天的悔恨、用心良苦、
怀念母亲、忆母、活得最苦的母亲、诀别、母亲的用心。
师：老师很喜欢“活得最苦的母亲”这个题目，大家想想这个题目好在哪里？
生：她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。“她有一个长到二十岁上忽然截瘫
了的儿子，这是她惟一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她
想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子
得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。——这
样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”
生：那时她的儿子还太年轻，还来不及为她母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世
上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。比如你被别人打了，你
的母亲会很伤心。
师：在动画片里，当小猫被欺负时，妈妈像发了疯似的拿起棍子，以一对几？
生：以一对四！
生2：因为妈妈是秋天死的；他在秋天怀念自己的母亲；作者的腿是秋天瘫痪的；母亲最喜
欢的菊花是秋天开的。
［师板书菊花，出示课件，展示菊花的照片］
师：找出课文描写菊花的语句。找出概括各种颜色的菊花的特点。［板书“淡雅、高洁、热
烈、深沉”］这样的菊花会给人怎样的感觉？
生：很舒服，爱菊花是热爱生命的一种表现。它有顽强的生命力。
师：我们在第三课学过那些事物有顽强的生命力？
生：飞蛾、香瓜子、心脏。都表现了顽强的生命力。
（四）、合作探究，精心赏析
1、进一步探讨，合作探究，学生间可质疑，也可向老师质疑。老师也可提出疑问，要求学
生解答。
2、精心赏析，体味语言的精妙
师：［出示课件］通过读，你能填写出"母亲爱__________，更爱_____________。"吗？
生：母亲爱花，更爱儿子。
师：老师觉得还是给儿子加一个修饰语，才比较恰当。
生：“双腿瘫痪”。
师：一个可爱聪明的儿子，会没人爱吗？可是大家在福利院里，还是见到不少男孩，为什么
呢？这些母亲为什么会狠心抛弃自己的骨肉呢？
生：他们有很多人是残疾的，对于家长来说，孩子得靠他们养一辈子。是一个天大的负担、
累赘。
生［黄新炜］：担心孩子长大以后找不到工作，找不到老婆，不能好好照顾自己。
师：母亲可能不可能照顾孩子一辈子？
生：不可能，说不定孩子想不开会自杀，还要白白养他。
师：［出示课件］从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？
生：母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。母亲把所有的心思都放在
孩子的身上。
生：她两次都提出要带我去看花，表明她爱花。如“听说北海的花儿都开了，我推着你去走
走。”她总是这么说。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
师：可是三班的同学却认为不止两次，你们同意吗？
生：很多次。从“总是”一词可以看出母亲提了很多次。
师：妈妈为什么经常说要推我去看菊花？
生：一来自己喜欢花，二来可以让儿子感受菊花顽强的生命力，不再轻易想要去死。
师：可见母亲是多么用心良苦！
生："央求……喜出望外…… 高兴得一会儿坐下，一会儿站起" 她为儿子的决定感到开心。
生：母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来，眼边红红的……她又悄悄地出去了。
师：“悄悄地”用了几次？有什么用？
生：因为她想让儿子尽情发泄，不想让儿子看到自己为他担心。
生：“她的眼红红的”说明母亲非常担心儿子会自杀，流了很多眼泪才会这样。
师：这就是作家的高明之处，他运用了“细节描写”。
生：可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿
整宿翻来覆去地睡不着觉。这句话写出了母亲不想让我担心，如果没有妹妹告诉我，我
直到死也不会知道真相的。
师：老师把这个句子改一下：“当时妹妹告诉我，她常常晚上睡不着觉。”这样行吗？
生：如果当时我就知道母亲病得这么重，我就是一个不孝子。根本就是一个畜生，母亲如此
病重，还对她大发脾气，太不应该了。
师：这就等于给母亲“火上……”［学生回答“加油”］或者用另一个词“雪上……”［学生
回答“加霜”］
生：他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿
要加倍的。因为母亲因肝病已经整宿整宿没睡，还要照顾这样的自私的儿子。更可见母
亲的爱是多么伟大！
生：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女
儿……”临死时心里挂念的还是儿子和未成年的女儿，多好的一位妈妈！
师：多好的妈妈！假如给你机会把话说完，你觉得妈妈会说什么？
生：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿要好好儿活下去。
生：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，好心人，你要帮我给他们找工作，帮他们
找对象。培养未成年的女儿，让她将来上大学、读研究生、读博士！
生：请你们帮我看管我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿。［及时纠正“看管”为“照
顾”］要开导开导我的儿子！
生：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
师：她想不想哭？［学生齐答“想！”］要忍住不哭，是件多么痛苦的事！
生：对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。因为她怕儿子听到这些词又要伤心。
师：“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗
前”为何用“挡”？窗外是纷纷的……［落叶］这会让人感到……［伤感，因为叶落了，
表示生命的结束。］
出示课件，请大家齐读。
史铁生曾说过："死，是一件无须乎着急去做的事情，是一件无论如何也不会错
过的事情。"
师：我们每个人都会死，所以不必急着结束它，下面是老师对大家的祝福，齐读：
当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让
这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不
仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。——当灾难来临的时
候，我们究竟该怎么办？
［出示课件］：
师：第一幅画，同学们是第三次看了，当时有同学说看了吃不下饭，睡不好觉。她被火烧成
如此丑陋，她还在微笑。这表明她的生活态度？
生：乐观，勇敢地活下去。
师：史铁生同样是如此，他二十岁那年双腿瘫痪，可到了中年又得了尿毒症，他却非常坚强
地活下去。请大家在张还迪的《轮椅间的心灵对话》中找出她认为“活着与死了，哪个
更需要勇气”的语句？
生：“我觉得对我来说，活着需要有比面对死亡更大的勇气。”
师：就像图中的那位女子，她要面对世人的歧视、嘲笑，找不到工作，没有人愿意理她。走
在街上，人家把她当成怪物。她得靠自己的劳动才能养活自己。史铁生是靠写文章来养
活自己。
大家齐读幻灯上老师给大家的祝福：
面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人
和朋友的关心。生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是！生命对
于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！
师：［出示课件］这是老师从网上下载的网友们对史铁生以及他的文章的印象。给大家２分
钟思考，看了这些发自肺腑的言语，你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些
什么？请用一句话写在黑板上！
生：面对逆境，我们要以从容的态度去面对它，去克服它。要相信自己的力量！
生：在遭受困难和挫折时，要鼓起信心和勇气，去战胜它！
生：遇到困难时，不要气馁，坚持到底，成功就在终点等你！
师：这是第一课《在山的那边》所告诉我们的，谁来进行总结性发言？
生［倪爱雪］：人的生命只有一次，热爱生命是需要勇气的，而且你要有信心才行！
生[周亮]：我懂了，可是我还来得及。我要及时尽孝，两周回家我会多和家人呆在一起，享
受家的温馨。
教师总结：但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索，学
会热爱你的生命！
展示板书设计：
师：最后一句话是作者最想说给母亲听的一句话，老师也送给我们班的全体男生，作者懂了，
可他来不及了，你们也懂了，你们却还来得及！请男生放声朗诵这句话！
师：下课！
（五）作业布置：
1、选择你最喜欢的语段要求背诵，并谈谈喜欢的理由。
2、在选编的《母爱如山》的阅读材料里，自由选择一篇，写一则随笔，谈谈自己的心得体
会。自拟题目，字数不限。
三．案例总结
《秋天的怀念》是母爱名篇，如何让 “情动于中而形于言”的文
章，震撼学生的心灵，不仅要学会写最熟悉的东西，而且要会写那些
打动过我们心灵的东西。我觉得对于初一的学生而言是有点难度的。
首先，教师面对教材时必须是一个“情种”，要用激情火焰去点燃学
生的情感之“灯”。我们当教师的，上课应带来两样东西，即一把扇
子和一顶帽子，把学生勤学的欲望扇的旺旺的，给乐于上进的学生戴
上高高的帽子，想方设法创设教学情景，激发学生将个体体验、思考
与文本连接起来，让他们的心走进文本。德国教育家曾说：“教学的
艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”即教学重在激
趣、激情、激志，激发学生主动学习的精神。Flash动画《猫》的播
放，学生感到震惊与感动。在这样的情境中教学，完全可以达到事半
功倍的效果。课后，很多学生写出了精彩的读后感。如万小静同学的
《母爱无形》。
教学过程中重诵读、重品析，充分让学生成为教学的主体，让学
生充分调动自己的审美感观，去感知和领悟，希望学生通过此文学习，
能初步学会自读抒情性散文的能力，感悟母爱的伟大，从而体验人间
至爱亲惰，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能
力。养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。读过这组文章后，能够
在生活中体谅母亲，在学习中体会母亲于你的那份殷殷的期望！学会
怎样正确对待人生道路上的困难或不幸。
家长普遍反映近段时间里乖多了，懂事了。我想这是对我的最大
安慰，我的教学目标已经得到了落实。
总之，语文教学要面对现实，要面对学生，要让学生生动活泼地
主动地得到发展，要着眼于学生一辈子独自看书作文，如脱离了生活，
脱离了人的思想感情，那语文教学将如同断源之水，折本求花。教师
要用自己生命之火去点燃学生的智慧之灯和生命之光，为他们打下坚
实的基础，须知“不是锤的击打，而是水的载歌载舞使河中的鹅卵石
致于圆熟。”泰戈尔的这句诗是值得我们深思的。