1、质疑作者的写作目的：

（1）为什么作者花那么多的篇幅在结尾写关于生态平衡的问题？

（2）能否把课题改成——我们是怎样“沦”为“非法移民”的？

2、质疑基础知识和基本概念：

（1）什么叫生物入侵？

（2）生物入侵会带来哪些“生态灾难”？

（3）为什么说“水葫芦”是花园中“逃”出来的植物？

3、追求深层次理解：

（1）为什么本来受人们赞扬的葛藤最后被人们称为“非法移民”，要被“斩草除根”？

引进葛藤是因为它有很多好处，但没想到它的繁殖能力很强，破坏了当地的生态平衡。

（2）为什么要先写葛藤的利而不直接写它的弊？

葛藤既有用又有害，我们人类要控制它们的繁殖数量。

（3）为什么在引进外来植物的同时，还要“警惕”它们？既然引进外来物种危害甚大，那么不引进任何外来物种，不是更好吗？如果要引进外来物种，你认为采用哪些途径和方法才能预防生物入侵？

外来物种刚引进时并不是入侵物种，它为我们带来好处的同时，也可能造成意想不到、难以遏制的生态灾难。

（4）为什么要保持生态平衡？有什么意义？

生态平衡是经过很长时间的相互适应、排斥而形成的相互依存关系。保持生态平衡，保持生物的多样性，才能建立好新的生态平衡。

（5）文中讲了不少盲目引进外来植物的危害，在引进外来植物的同时、有哪些方法和途径能避免造成生物入侵的后果？

4、质疑写作技巧文章及语言、结构：

（1）作者用生动的语言，深入浅出地讲述绿色植物成为“温柔杀手”的过程，请找出1—2处这样的语句，谈谈你的理解。

（2）文中以美国引种葛藤和我国引入水葫芦的两个例子是否有堆砌之嫌？

（3）既然已经有了葛藤和水葫芦这两个生物入侵的例子，为什么还要略写“仙人掌”，“凤眼莲”，“挪威风”，“千屈莱”等“非法移民”？第六节的省略号省略了什么内容？

小组协作任务：

从中选一类问题，小组讨论，经过整理把答案输入到写字板。