4  书 信 两 封

这两封书信，都是答复来信提出的问题的，很有针对性。认真阅读这两封信，注意分别筛选如下信息：人文学科有哪些社会功能?现代农业为什么是大有作为的?试用信中有关语句回答。

掌握下列词语：

治乱兴衰  失衡  刻不容缓  功利性  凝聚力 

原创性    口实  浩瀚  群星灿烂

重视人文学科的教化作用

吴长明朋友：

人文学科关系到一个社会的价值导向和人文导向，关系到一个民族的民族精神的塑造。国际上的一些知名学者早就发出警告：如果忽视或者轻视人文学科，必然导致整个民族精神水平的下降，必然导致整个社会的庸俗化。如何认识人文学科在大学教育以及整个现代化事业中的地位和作用，是需要我们认真对待的一个课题。

轻视人文学科的倾向，有两个认识上的根源。一个是社会上对于大学教育普遍存在的一种片面看法，把大学教育看成是一种单纯的职业教育(与此相联系的是把中小学教育看成是单纯的升学教育)。在很多人(包括很多学生和学生家长)的心目中，上大学，就是学一门专业，掌握一门技能，毕业后能找到一个好的职业(工资高，待遇好)。另一个是社会上很多人在人文学科的社会功用问题上存在着的错误观念，即用直接的功利性来衡量人文学科的价值，认为人文学科对于现代化建设没有多大用处。

要纠正轻视人文学科的倾向，必须解决这两个重要的认识问题。

大学教育不等于职业教育。大学教育的目标不能只限于给学生一种职业训练，而是要培养具有较高文化素质和文化品格的全面发展的人。因此，大学教育不仅要注重专业教育(科学技术教育)，而且要注重文化素质和文化品格的教育(人文教养)。

在很多人心目中，搞现代化建设，一是要有资金，二是要有技术，别的都是次要的。他们也讲人才，但人才问题也被归结为掌握技术的问题。他们不了解，人才首先有一个文化素质和文化品格的问题，也就是有一个教养的问题。他们不了解，人文教养会深刻地影响到一个社会的治、乱、兴、衰，而且通过塑造一个民族的文化品格和文化精神，对这个民族的发展产生深远的影响。现在存在的许多社会问题，都和人的素质差(缺乏教养)有一定的联系。人们常说，能源、交通是现代化建设的“瓶颈”，这当然是对的。但是，从长远看，影响现代化建设的最大的“瓶颈”是国民的文化素质和文化品格，这应该引起全社会的严重关注。

当代世界范围内所出现的因为物质生活和精神生活的失衡而引起的人类文明的危机告诉我们，那种把大学教育单纯作为职业教育的观念，确实应该改变，刻不容缓。如果我们大学培养出来的人，只学会一门专业知识，或者只掌握一门技艺，不懂哲学，不懂文学，不懂历史，不讲礼貌，不讲道德，不讲奉献，专门利己，毫不利人，心胸狭窄，趣味庸俗，除了快快发财，不知人生还有什么价值和意义，试问，这样的人是我们社会所需要的吗?一个国家都由这样的人组成，这个国家能够建设成为文明、进步、繁荣、富强的社会主义国家吗?

人文学科的研究对象是人的精神世界(内在的)和文化世界(外在的)。人的精神世界和文化世界是统一的。从内容来说，人的精神世界和文化世界就是意义世界和价值世界。人文学科与回答“是什么”的客观陈述(科学)不同，它要回答“应当是什么”，也就是它要包含价值导向。人文学科总是要设立一种理想人格的目标或典范。人文学科引导人们去思考人生的目的、意义、价值，去追求人的完美化。人文学科不仅仅使你学到一门专业，而且要提高你的文化素养和文化品格。它所根据的理念不是工具理性，而是价值理性。

人文学科没有直接的功利性，不等于说没有用。人文学科的功用最主要的是“教化”。德国哲学家黑格尔说过，人之所以为人，就在于能脱离直接性和本能性。因此人需要教化，教化的本质就是使个体的人提升为一个普遍性的精神存在。所以他说，哲学正是“在教化中获得了其存在的前提和条件”。另一位德国哲学家伽达默尔也说过，精神科学是随着教化一起产生的，“因为精神的存在是与教化观念本质上联系在一起的”。我国大学教育分专业和非专业人文学科教育，对专业文科学生来说，要鼓励他们坚定志向，热爱专业；对非专业文科学生来说，如果忽视人文教育，也不可能培养出优秀的现代化建设者。在我们当前的时代条件下，人文学科至少有以下几个方面的社会功能。

第一，提供一种正确的价值和意义的体系，从而为社会提供一种正确的人文导向。

第二，对广大群众，特别是青少年进行人文教育，提高整个民族的文化素质和文化品格，塑造一种文明、开放、民主、科学、进步的民族精神。有了这种不断提升的文化素质和文化品格，有了这种民族精神作支柱，我们才能不断增强我们民族的生命力、创造力和凝聚力，我们才能加速现代化的进程，推动社会的进步，实现民族的振兴。

第三，使我们整个民族特别是科技工作人员以及实际工作部门的人获得理论思维的训练，使我们国家的科技发展和现代化建设获得丰富的文化内涵，并从文化的(哲学的、历史的、审美的)层面激发我们整个民族的智慧和原创性。

第四，为国家在经济建设和现代化进程中的各种决策提供人文咨询、人文设计、人文论证。经济建设和现代化决不单纯是一个科学技术问题，它包含有文化的、精神的、价值的层面。所以，决策不仅需要技术设计、技术论证，而且需要人文咨询、人文论证。忽视人文咨询和人文论证，往往导致决策的重大失误。

第五，推动中国文化进一步走向世界。展望21世纪，中国文化和东方文化的伟大复兴，必将改变西方文化片面主宰世界的格局。人文学科在这方面担负着重要的任务，这包括：对中国文化进行全面的、深入的研究，以过去所缺乏的广度和深度把中国文化介绍给国际社会(西方文化界、学术界对中国文化至今仍缺乏了解)，创造条件接受和培养数量更多的国外留学生(国外留学生来我国多数是学习人文学科，他们将成为中外友好的重要纽带)。

吴长明朋友，以上从几个方面谈了人文学科的重要作用，不知对你认识这一问题能否有所帮助。愿我们共同为所钟爱的人文教育事业贡献自己的力量。

                                                     叶朗

附

学文科没用吗?

每到高中文理分科和高考来临，我的心就要遭受一次折磨，不是因为紧张，而是因为困惑。作为长期带文科班的老师，多年来我一直为文科不受重视而苦恼。在“学好数理化，走遍天下都不怕”和“文科无用论”等观念的影响下，从学生家长到学生本人似乎都觉得学文科低人一等。因此，学校在安排教学力量和学生在选择文理志向时，文科班往往不被重视。而高考时文科的升学率普遍较低，似乎又给重理轻文以某种口实。难道学文科真的就没用吗?

                                      四川读者吴长明

献身农业  大有作为

方晓朋友：

我很乐意和你及你的亲友谈谈心。我觉得，你是一个有志青年，我完全理解和支持你报考农业院校的正确选择。

我多年从事粮食经济和农村合作经济研究工作，往大处说，这都属于农业和农村工作领域。组织上刚分配我做粮食工作时，我的亲友、同学普遍不理解。他们说：“粮食还不是土里种出来的，土里土气，有什么出息啊!你的书算是白读了。”我那时对粮食、农业和农村的认识也很肤浅，没有更多的理由去说服他们。我只是怀着一种朴素的感情走上了工作岗位，一干就是近30年。在长期的工作、学习与生活实践中，我对粮食、农业和农村由无知到有知，由知之少到知之多，由知之浅到知之深，直至产生了浓厚的兴趣和深厚的感情，在工作中取得一些成果。

由传统农业向现代农业转变，即实现农业现代化，是农业发展的普遍规律。传统农业是以自然资源和经验为基础的，而现代农业则是以现代科学技术及其应用为基础。由传统农业向现代农业转变，实质上是向以科学知识和现代技术为基础的农业转变。以高度现代化的美国农业为例，它的转变大体经历了四个阶段：第一阶段是19世纪50年代以前，称为“人力”阶段，即以“劳力”为主的时期；第二阶段是19世纪50年代到本世纪20年代，称为“畜力”阶段，以牲畜的力量为主从事农业生产；第三阶段是从本世纪20年代到50年代，称为“机械力”阶段，即以“机械力”替代了“畜力”；第四阶段是本世纪50年代以后，美国农业进入“科学力”阶段，即科学技术成为农业发展的先导力量和支持力量。就我的研究和亲身考察，西欧、日本、北美等经济发达国家和地区的农业都已进入了“科学力”阶段，实现了农业的现代化、农村的城市化。

起初，我对农业现代化只理解为机械化、水利化、化学化、良种化，后来进一步认识到农业现代化含有更本质的内容，其核心是科学化，特征是商品化，目标是实现“高产、优质、高效”，途径是农业集约化、持续化。国内外农业发展的经验都表明，在实现农业现代化的过程中，科学技术在农业发展中的作用越来越大，在农业增产中所占的比重越来越高：国外在本世纪初还占不到20%，目前已提高到80%左右。在我国，科学技术在农业增产中的作用也越来越大，近20年来，在粮食增产中，提高单产占60%70%，在提高单产中，优良品种的作用占20%30%，灌溉和化肥的作用占40%50%。在畜牧业中，综合科学技术对增产的作用更大，对蛋鸡产蛋率提高约占54%，对肉鸡产肉率提高占73%，对瘦肉型猪增长率占42%。我国湖南袁隆平教授长期从事水稻杂交研究，他主持培育的水稻超高产育种取得一系列重大成果，比常规优良稻种增产40%，总计增产的水稻按人年均消费250公斤大米计，可供5 000万人吃一年。由此可见，促进科技进步和发展现代化农业大有作为。

我在国内的调查研究中，在许多地区看到由传统农业向现代化农业转变的光辉灿烂的前景。像沿海地区和许多大中城市郊区正乘改革开放的东风，向着农业现代化、村镇城市化、农民知识化、生活文明化的目标迈进。广东顺德县北〔〕念ｊｉàｏ。镇在改革前一直保持以种植养殖业为主的传统农业，那时候农业产值仅2 000万元，改革开放以来，北镇以科技为先导，建立起种苗基地、饲料基地、农副产品加工基地等，促进了牧渔业现代化，每个劳动力年产肉鸡达6 000多只，每个劳力养鳗收入达2万3万元，形成了农渔牧相结合的现代生态农业体系。令人鼓舞的是，现代农业的内涵越来越丰富，道路越来越广阔，兴起“三色农业”，即：以生物工程培育良种促进种植业新突破，推进“绿色革命”；以海洋科技为手段开发浩瀚的“海洋农牧场”，发展“蓝色革命”；以开发微生物资源为途径生产新型蛋白食品，开拓“白色革命”。“三色革命”将对现代农业的发展产生深远的、划时代的意义。

前途光辉灿烂的现代农业，需要具有现代农业科学技术知识的人去开拓、去发展。如前面所说，现代农业是以现代科学技术知识为基础的，从事农业的人，包括农民，都必须掌握必要的科技知识。我在德国进修研究的霍恩海姆大学，就是一座综合性农业学府，设施优良，学科齐备，有农学系、农经系、园艺系、土化系、畜牧系、农机系等，还设有多种专业研究所，在校攻读的大学生、研究生和博士生达5 000多名。在该校进修的中国高级访问学者、研究生和博士生有50多名，已学成回国的数十名农经、农学、畜牧博士生，都成为农业院校、研究机构和农业成果推广机构的骨干，有的还走上重要的领导岗位，有的为培养高级农业专门人才和推广农业科技成果做出突出贡献，受到国家的奖励。由于党和国家的重视和支持，在我国农业领域涌现大批专家、学者、专业技术人员，还有大量掌握科技知识的现代农民。我们完全可以说，农业天地广阔，群星灿烂，学农前途是光明的!

如果考虑国情和国民经济发展的需要，那么就会更有信心。我们国家是个农业大国，党和国家始终把农业看作国民经济的基础，并制定“科技兴农”的战略。农业，提供维持人们生命和生存所需要的衣、食、住、用等各种基本生活资料，提供纺织、食品、酿造、医药等多种工业的原料，还向外贸提供大量能创造外汇收入的出口商品。凡有人在，就需要农业，它是我们生命之源，生存之本，是一个有永久生命力的大产业。从发展上看，我国到本世纪末将达到小康水平，对粮、棉、油、肉、蛋、奶、糖、果、菜、麻、丝、茶等农产品的需求量大幅度增长。随着人民生活水平的提高，对农产品需求的数量越来越大，对品种的需求愈来愈多，对质量的需求愈来愈高。所以，农业将永不会枯萎，将会有更大的发展和突破，将需要大批掌握农业科技的专门人才。青年人报考农业院校，学成后献身于农业，一定会大有作为，结出硕果。

祝愿你在自己选择的正确道路上不断前进，梦想成真!

                                           丁声俊

附

学农有前途吗?

我是一名中学应届毕业生。在高考填报志愿时，我根据自己爱好和优势，填报了农业院校，以我的高考成绩，录取在望。但父母不仅不为我高兴，反而加以责难，认为我填错了志愿。亲朋好友也普遍认为我报考农业院校欠考虑，我虽据理力争，但无法改变他们的看法。难道学农就这么让人瞧不起吗?学农就真的没前途吗?希望得到你们的指点与支持。

    安徽考生方晓

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